In che modo il suono modella le menti dei feti nel grembo materno?

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Gli scienziati devono ancora rispondere alla domanda secolare se o come il suono modella le menti dei feti nell’utero, e le madri in attesa spesso si interrogano sui benefici di attività come suonare musica durante la gravidanza.

Ora, negli esperimenti sui topi appena nati, gli scienziati della Johns Hopkins riferiscono che i suoni sembrano cambiare i modelli di “cablaggio” in aree del cervello che elaborano il suono prima di quanto gli scienziati presumevano e anche prima dell’apertura del condotto uditivo.

Gli esperimenti attuali coinvolgono topi appena nati, che hanno canali uditivo che si aprono 11 giorni dopo la nascita. Nei feti umani, il condotto uditivo si apre prenatale, a circa 20 settimane di gestazione.

I risultati, pubblicati online il 12 febbraio su Science Advances, possono infine aiutare gli scienziati a identificare modi per rilevare e intervenire in cavi anomali nel cervello che possono causare problemi uditori o altri problemi sensoriali.

“Come scienziati, stiamo cercando risposte alle domande di base su come diventiamo ciò che siamo”, afferma Patrick Kanold, Ph.D., professore di ingegneria biomedica alla Johns Hopkins University and School of Medicine. “In particolare, sto osservando come il nostro ambiente sensoriale ci modella e quanto precocemente nello sviluppo fetale inizia a succedere.”

Kanold ha iniziato la sua carriera nell’ingegneria elettrica, lavorando con microprocessori, un condotto naturale per il suo passaggio alla scienza e studiando i circuiti del cervello.

Il suo focus di ricerca è la parte più esterna del cervello, la corteccia, che è responsabile di molte funzioni, inclusa la percezione sensoriale. Sotto la corteccia c’è la materia cerebrale bianca che negli adulti contiene connessioni tra neuroni.

In fase di sviluppo, la materia bianca contiene anche i cosiddetti neuroni sottopiatti, alcuni dei primi a svilupparsi nel cervello – a circa 12 settimane di gestazione per l’uomo e la seconda settimana embrionale nei topi. All’anatomista Mark Molliver di Johns Hopkins è attribuito il merito di aver descritto alcune delle prime connessioni tra neuroni formatisi nella materia bianca, e coniò il termine neuroni sottopiatti nel 1973.

Questi neuroni primordiali della sottopiatta alla fine si estendono durante lo sviluppo nei mammiferi, compresi i topi. Negli esseri umani, questo accade poco prima della nascita attraverso i primi mesi di vita. Ma prima di morire, fanno connessioni tra una porta chiave nel cervello per tutte le informazioni sensoriali, il talamo e gli strati centrali della corteccia.

“Il talamo è l’intermediario delle informazioni provenienti dagli occhi, dalle orecchie e dalla pelle nella corteccia”, afferma Kanold.

“Quando le cose vanno male nel talamo o nelle sue connessioni con la corteccia, si verificano problemi di neurosviluppo.” Negli adulti, i neuroni nel talamo si estendono e proiettano lunghe strutture bracciali chiamate assoni agli strati centrali della corteccia, ma nello sviluppo fetale, i neuroni sottopiatta si siedono tra il talamo e la corteccia, fungendo da ponte.

Alla fine degli assoni c’è un nesso per la comunicazione tra neuroni chiamati sinapsi.

Lavorando in furetti e topi, Kanold in precedenza mappava i circuiti dei neuroni sottopiatti. Kanold ha anche precedentemente scoperto che i neuroni sottopiatti possono ricevere segnali elettrici relativi al suono prima di qualsiasi altro neurone corticale.

La ricerca attuale, che Kanold ha iniziato nella sua precedente posizione presso l’Università del Maryland, affronta due domande, dice: Quando i segnali sonori arriva ai neuroni sottopiatti, succede qualcosa, e un cambiamento nei segnali sonori può cambiare i circuiti cerebrali in queste giovani età?

In primo luogo, gli scienziati hanno usato topi geneticamente modificati che mancano di una proteina sulle cellule ciliate nell’orecchio interno. La proteina è parte integrante per trasformare il suono in un impulso elettrico che va al cervello; da lì si traduce nella nostra percezione del suono. Senza la proteina, il cervello non ottiene il segnale.

Nei topi sordi di 1 settimana, i ricercatori hanno visto circa il 25% – il 30% in più di connessioni tra neuroni sottopiatta e altri neuroni della corteccia, rispetto ai topi di 1 settimana con udito normale e allevati in un ambiente normale.

Questo suggerisce che i suoni possono cambiare i circuiti cerebrali in giovane età, dice Kanold.

Inoltre, dicono i ricercatori, questi cambiamenti nelle connessioni neurali avvenivano circa una settimana prima di quanto si vedesse in genere. Gli scienziati avevano precedentemente ipotizzato che l’esperienza sensoriale possa alterare i circuiti corticali solo dopo che i neuroni nel talamo raggiungono e attivano gli strati centrali della corteccia, che nei topi è all’incirca nel momento in cui i loro canali uditori si aprono (a circa 11 giorni).

Quando i neuroni sono privati dell’input, come il suono, i neuroni si allattano per trovare altri neuroni, possibilmente per compensare la mancanza di suono”, afferma Kanold. “Questo sta accadendo una settimana prima di quanto pensassimo, e ci dice che la mancanza di suono probabilmente riorganizza le connessioni nella corteccia immatura.”

Allo stesso modo in cui la mancanza di suoni influenza le connessioni cerebrali, gli scienziati pensavano che fosse possibile che suoni extra potessero influenzare le prime connessioni neuronali anche nei normali topi uditori.

Per testare questo, gli scienziati mettono l’udito normale, cuccioli di topo di 2 giorni in un recinto tranquillo con un altoparlante che suona un segnale acustico o in un recinto tranquillo senza altoparlante. Gli scienziati hanno scoperto che i cuccioli di topo nel recinto silenzioso senza il suono dell’ape avevano connessioni più forti tra neuroni sottopiatti e corticali che nel recinto con il suono dell’ape.

Tuttavia, la differenza tra i topi ospitati nei recinti piangenti e silenziosi non era grande come tra i topi sordi e quelli allevati in un normale ambiente sonoro.

Questi topi avevano anche una maggiore diversità tra i tipi di circuiti neurali che si sviluppavano tra la sottopiapia e i neuroni corticali, rispetto ai normali cuccioli di topo udito allevati in un recinto silenzioso senza suono. I normali topi uditori allevati nel recinto silenzioso avevano anche connettività neuronale nelle regioni della sottopiatta e della corteccia simile a quella dei topi sordi geneticamente ingegnerizzati.

“In questi topi vediamo che la differenza nella prima esperienza sonora lascia traccia nel cervello, e questa esposizione al suono può essere importante per il neurosviluppo”, afferma Kanold.

Il team di ricerca sta pianificando ulteriori studi per determinare come l’esposizione precoce al suono influisce sul cervello più avanti nello sviluppo. In definitiva, sperano di capire come l’esposizione sonora nell’utero possa essere importante nello sviluppo umano e come tenere conto di questi cambiamenti di circuito quando si adattano impianti cocleari nei bambini nati sordi. Hanno anche in programma di studiare le firme cerebrali dei neonati prematuri e sviluppare biomarcatori per problemi che coinvolgono il cablaggio scorretto dei neuroni sottopiatti.


sempre più interessato alla percezione fetale e alla cognizione. In un’indagine interculturale sulle conoscenze materne e le credenze riguardanti lo sviluppo fetale condotta in Francia e Canada, gli investigatori (Kisilevsky, Beti, Hains & Lecanuet, 2001) hanno scoperto che molte future madri credono che tutti i sistemi percettivi siano sviluppati entro circa 25 settimane di età gestazionale (GA).

La maggior parte dei re- spondents ritiene anche che i feti reagiscano alla musica circa 1 settimana dopo e circa la metà crede che i feti abbiano emozioni e pensieri. Inoltre, c’è una credenza comune che suonare musica a feti e neonati aumenti l’intelligenza.

L’evidenza di un effetto positivo della musica sullo sviluppo infantile è per lo più aneddotico ed è forse rafforzata da una pletora di registrazioni audio commerciali (ad esempio musica, suoni cardiaci) e dispositivi che si pretendono di arricchire l’ambiente fetale e aumentare il QI infantile.

Sebbene sia difficile trovare alcuna prova scientifica per l’affermazione della “musica per un cervello migliore”, Gray et al.

In tal caso, questa capacità dovrebbe essere presente nei feti a breve termine. Sappiamo che i feti possono sentire dall’ultimo trimestre di gravidanza (ad esempio Kisilevsky, Pang & Hains, 2000) e che la musica suonata nell’ambiente esterno è riconoscibile in utero (Querleu, Renard, Boutteville & Crepin, 1989).

Ci sono alcune prove che il termine feti può distinguere tra voci (madre contro straniero, Kisilevsky et al., 2003; male contro femmina, Lecanuet et al., 1993) e note musicali (pianoforte D4 contro C5, Lecanuet, Granier-Deferre, Jacquet & DeCasper, 2000) oltre ad abituarsi a una breve sequenza pianistico con contorno melodico mutevole (Granier-Deferre, Bassereau, Jacquet & Lecanuet, 1998).

Mentre c’è stato pochissimo lavoro nel campo della percezione fetale della musica in sé, la percezione uditivo fetale è ben descritta. Entro circa 30 settimane GA, i feti iniziano a rispondere a brevi episodi (2-3 secondi) di suoni aerotrasportati ad alta pressione (110 dB di livello di pressione sonora [SPL]) con accelerazione della frequenza cardiaca e risposte al movimento del corpo (Kisilevsky et al., 2000).

Con l’avanzare della gestazione, la frequenza e l’entità delle risposte aumentano e la soglia per una risposta diminuisce. A termine, la complessità dello stimolo (tono puro, rumore bianco, parlato) così come la sua intensità e frequenza regolano la soglia e la grandezza di una risposta (vedi Lecanuet, Granier- Deferre & Busnel, 1995 e recensioni di Lecanuet & Schaal, 1996 e Kisilevsky & Low, 1998). Chiaramente, per gestazione tardiva il feto può sentire, e le abilità percettive uditive fetali diventano più sensibili con la maturazione del sistema uditivo.

Gli studi sullo sviluppo dell’udito fetale hanno utilizzato brevi raffiche di rumore emesse in pochi secondi piuttosto che rumore prolungato per un certo periodo di tempo, come sarebbe più tipico dei suoni ambientali come la musica. Tuttavia, alcuni studi precedenti hanno esaminato gli effetti della musica sul comportamento fetale utilizzando episodi più lunghi di stimolazione. Sontag, Steele & Lewis (1969) suonò un brano registrato su nastro di 10 minuti del brano musicale preferito della madre attraverso due altoparlanti da pavimento posizionati ai piedi di un letto; intensità media di 75 dB (range da 65 dB a 100 dB) misurata alla testa della madre.

Nei feti da 28 settimane GA a termine (n 11), hanno scoperto che una significativa accelerazione cardiaca (circa 5 battiti al minuto) si è verificata 90 secondi dopo l’inizio della musica. Non ci sono stati cambiamenti nei movimenti del corpo fetale e nessun cambiamento nella frequenza cardiaca materna.

La frequenza cardiaca fetale è tornata alla linea di base entro 2 minuti dall’inizio della musica. Poiché l’inizio della risposta è stato ritardato e non c’è stato alcun cambiamento nell’attività, gli autori hanno ipotizzato che la risposta fetale sia stata mediata attraverso la reazione emotiva della madre.

Allo stesso modo, Zimmer et al. Hanno scoperto che i feti mostravano una diminuzione dell’attività respiratoria e un aumento dei movimenti del corpo se la madre ascoltava un tipo preferito di musica (classica contro rock).

Altri primi tentativi di caratterizzare gli effetti della musica sul comportamento fetale non ebbero successo. Olds (1985a, 1985b) suonò vari brani di musica classica ai feti da 30 settimane GA tramite cuffie poste sull’addome materno. Ha notato che la variabilità nella frequenza cardiaca fetale si è verificata durante la musica.

Tuttavia, le risposte fetali non erano uniformi, con la frequenza cardiaca che aumenta per alcuni e diminuisce per altri, e i test statistici non sono stati riportati. Può darsi che i risultati fetali di Olds siano stati con- fondati da risposte materne, perché Olds non ha mascherato la musica alla madre in modo che il comportamento fetale potesse essere influenzato dalla risposta emotiva materna.

Mentre i risultati del lavoro di Olds sono equivoci, Hepper (1991) dimostrò una risposta fetale e neonatale limitata alla musica in una serie di studi che esaminano l’apprendimento prima e dopo la nascita. Per feti e neonati la procedura era simile: un periodo di base senza musica seguito da un periodo musicale di 3 minuti con confronti statistici tra una linea di base di 30 secondi e gli ultimi 30 secondi del periodo musicale (neonati) o una linea di base di 1 minuto e l’ultimo minuto del periodo musicale (feti).

Un aumento dei movimenti del corpo è stato suscitato dalla sigla di una soap opera televisiva in un gruppo di feti GA di 36-37 settimane le cui madri avevano visto il programma durante le loro gravidanze, ma non in un gruppo di

feti più giovani, 29-30 settimane GA, o un gruppo le cui madri non avevano guardato il programma. I neonati di due o 4 giorni hanno mostrato la risposta opposta, una diminuzione del movimento e della frequenza cardiaca e l’adozione di uno stato di allerta.

Tuttavia, non hanno mostrato alcun cambiamento nel comportamento quando la sigla è stata suonata all’indietro o quando è stata suonata una sigla di un programma che la madre non aveva guardato durante la gravidanza. A 21 giorni di età, i bambini le cui madri non avevano guardato il programma dopo la consegna non hanno mostrato alcuna risposta alla melodia del tema.

Nel complesso, questi risultati indicano che la risposta fetale a un particolare brano musicale dipende dall’esperienza e l’esperienza con la musica deve essere continuata dopo la nascita affinché la risposta continui.

I risultati degli studi che esaminano gli effetti della musica sui neonati e sui neonati prematuri potrebbero indicare le capacità dei feti dell’equivalente GA. I risultati degli studi sullo sviluppo di meccanismi cocleari attivi nei neonati prematuri dimostrano che le emissioni otoacustiche (OAE) che indicano l’attività delle cellule esterne dei capelli iniziano a circa 30 settimane di età concettuale (Morlet et al., 1995) con maturazione funzionale quasi completa di 33 settimane (Morlet , Collet, Salle & Morgon, 1993).

La mancanza di attività nel sistema olivocochlear mediale indica l’immaturità funzionale nel percorso uditivo che trasmette informazioni alla corteccia (Morlet et al., 1993). Pertanto, è improbabile che i feti di meno di 33 settimane GA siano in grado dell’elaborazione di ordine superiore necessaria per stimoli uditivi complessi e musica in particolare. Tuttavia, è stato dimostrato che la musica ha effetti positivi sul comportamento prematuro dei lattanti.

Da 31 settimane GA, il behavi infantile prematuro – il nostro (cioè frequenza cardiaca, stato di eccitazione, espressioni facciali del dolore) è tornato alla linea di base più rapidamente quando la Ninna nanna di Brahms (vocale o pianoforte) è stata suonata immediatamente dopo la lancia del tallone (Butt & Kisilevsky, 2000) che in una condizione di confronto senza musica.

I risultati della musica non contingente nell’ambiente pres materno prematuro sono equivoci. Suonando 10 minuti di musica non contingente nelle isolette, Lorch, Lorch, Diefendorf e Earl (1994) scoprirono che i neonati prematuri erano eccitati (aumento della frequenza cardiaca) o calmati (ridotta frequenza cardiaca) da diversi pezzi musicali.

Al contrario, quando le registrazioni femminili di ninne nanne sono state consegnate tramite cuffie per 20 minuti in tre giorni consecutivi, Standley e Moore (1995) hanno scoperto che la saturazione di ossigeno è aumentata durante la musica solo il primo giorno e è diminuita nel periodo post-musicale nei giorni 2 e 3.

Mentre il risultato di suonare musica non contingente nel vivaio prematuro è equivoco, Kaminski e Hall (1996) suggeriscono che sia benefico nel normale vivaio appena nato (cioè neonati a tempo pieno). Durante un’osservazione di 6 ore, che include sia un periodo di non musica che un periodo musicale, hanno trovato meno stati di eccitazione elevati e meno cambiamenti di stato durante la musica rispetto alla musica.

Kaminski e Hall scelsero la Ninna nanna di Brahms per il loro studio perché il tempo approssimava il tasso del battito cardiaco materno, 65 – 80 battiti al minuto, che DeCasper e Sigafoos (1983) avevano dimostrato essere un rinforzo per i bambini in un compito di apprendimento operistico, presumibilmente a causa della loro precedente esperienza.

DeCasper e Carstens (1981) hanno anche scoperto che i neonati modulano il loro succhiare per suscitare musica se hanno avuto una precedente esperienza contingente con esso (cioè precedente esperienza con la produzione di musica vocale aumentando l’intervallo inter-burst di succhiare non nutritivo) ma non se l’esperienza non era contingente.

Sebbene la musica abbia una serie di caratteristiche che influenzano la risposta degli adulti (ad esempio intonazione, ritmo, tempo; Parsons, 2001), poco si sa di come influenzino le re- sponses fetali. Lecanuet e colleghi hanno dimostrato che i feti possono discriminare due note musicali a bassa tono (Lecanuet et al., 2000) e due tempi diversi (Lecanuet, dati inediti).

Nei neonati più grandi, un passo più alto è più efficace nel catturare e tenere l’attenzione (Trainor & Zacharias, 1998), mentre le variazioni di tempo possono eccitare (velocemente) o lenire (lento) (Trehub, Hill & Kamenetsky, 1997).

In sintesi, mentre sembra che i feti a breve termine rispondano a uno stimolo musicale che è stato ripetutamente presentato nell’ambiente e che i feti possano discriminare alcune caratteristiche della musica (ad esempio note, tempi) che influenzano le risposte degli adulti, nessuno studio ha esaminato sistematicamente la percezione fetale di uno stimolo musicale oltre l’età gestazionale.

Pertanto, lo sviluppo del terzo trimestre della percezione uditivo mediante uno stimolo musicale sarà studiato nel presente studio, nonché gli effetti delle variazioni di tempo sul comportamento fetale. Per questo primo passo nel caratterizzare la maturazione della percezione fetale di uno stimolo musicale, abbiamo scelto di utilizzare la Ninna nanna di Brahms a causa del suo uso riuscito con neonati prematuri e a tempo pieno come notato sopra.

Discussione
In questo studio, abbiamo dimostrato una maturazione della percezione musicale nell’ultimo trimestre di gravidanza usando sia misure di movimento che di frequenza cardiaca. Le risposte al movimento del corpo non sono state osservate fino a 35 settimane GA, quando sia il numero di feti che mostrano movimenti del corpo che la durata dei movimenti sono aumentati al massimo dopo circa 3 minuti di stimolazione.

Questi risultati sono simili a quelli di Hepper (1991). Nel suo studio di apprendimento fetale, ha dimostrato un aumento dei movimenti del corpo sulla linea di base a 3 minuti dopo l’inizio di un brano musicale familiare per feti a breve termine, 36 -37 settimane GA, ma non per un gruppo di feti più giovani, 29 – 30 settimane GA, o per feti a cui la musica non era familiare.

Ciò che è chiaro da questi due studi è che i feti a breve termine possono mostrare un aumento dei movimenti del corpo quando si ascolta musica; l’aspetto specifico della musica che suscita l’aumento dei movimenti o appreso dal feto è sconosciuto in questo momento.

I feti in tutte le fasce d’età (da 28 settimane a termine) hanno mostrato una certa risposta alla frequenza cardiaca allo stimolo musicale, riassunta nella tabella 2. La maturazione della risposta cardiaca è stata dimostrata da cambiamenti nella direzione della risposta in funzione dell’età fetale e dell’intensità sonora.

Nei primi 30 secondi, la musica al più alto livello sonoro generalmente ha suscitato un’accelerazione della frequenza cardiaca (che si pensa indichi eccitazione) mentre intensità più basse hanno suscitato una decelerazione fino a quando per termine tutti i livelli sonori testati hanno suscitato una decelerazione all’inizio della musica (pensato per indicare l’attenzione).

Nel corso del periodo musicale di 5 minuti, i feti da 33 a 37 settimane GA hanno mostrato una graduale accelerazione della frequenza cardiaca che non differiva rispetto ai livelli sonori. Il termine feti mostrava un aumento della frequenza cardiaca al tempo più veloce, mentre la ninna nanna giocata al tempo normale aveva poco effetto sulla frequenza cardiaca. (1969) e Kisilevsky et al.

Nello studio musicale di Sontag, feti di varie età hanno risposto con un’accelerazione della frequenza cardiaca entro due minuti dall’inizio della musica suonata ad una media di 75 dB SPL. Nello studio vocale, i feti termine hanno risposto con un aumento della frequenza cardiaca in un periodo di 2 minuti alle voci delle loro madri e una diminuzione simile alla voce di uno sconosciuto, entrambi consegnati a 95 dB. La risposta sostenuta di accelerazione della frequenza cardiaca alla musica osservata nello studio precedente e in questo studio, così come alle voci delle madri (Kisilevsky et al., 2003), può rappresentare l’influenza dell’esperienza.

Negli adulti, l’esperienza uditivo cambia la creazione di aree nella corteccia cerebrale che sono coinvolte nell’elaborazione di suoni complessi, compresa la musica, e i cambiamenti nelle rappresentazioni corticali uditivi si basano su modifiche dipendenti dall’attività dei circuiti sinaptici (Rauschecker, 2001). Tuttavia, la risposta musicale fetale non è probabilmente di origine corticale in quanto, in questo momento, gli assoni maturi sono presenti solo nello strato più superficiale della corteccia (Moore, 2002). Tuttavia, l’elaborazione di elementi musicali come frequenza (ad esempio Giraud et al., 2000) e intonazione (ad esempio Braun, 2000) si verifica probabilmente nel collicolo inferiore negli adulti, in modo che sia possibile che il comportamento fetale osservato qui segni l’insorgenza di queste abilità.

I cambiamenti maturazionali qui osservati possono riflettere la maturazione del sistema uditivo periferico e lo sviluppo fisiologico dei diversi nuclei uditivi del tronco encefalico che trasmetteranno la codifica basilare fino ai colliculi inferiori (Frisina, 2001). La base neurale dell’udito inizia con la maturazione delle cellule ciliate cocleari sopra la gestazione precoce o media (ad esempio Pujol, Lavigne-Rebillard & Uziel, 1991; Rubel & Fritzsch, 2002). Al di là della coclea, c’è una complessità di strati cellulari sovrapposti nelle vie che portano alla corteccia uditivo. Nel tronco encefalico, la lunghezza del percorso aumenta (Moore et al., 1996) e il tempo di conduzione assonale raggiunge la maturità di 40 settimane GA (Ponton, Moore & Eggermont, 1996).

L’effetto del tempo sulle risposte del termine feti può essere spiegato in termini di eccitazione. Un tempo più veloce dà luogo a una maggiore attivazione delle cochlea e delle fibre uditivi, in modo che la risposta differenziale al tempo per termine dei feti possa riflettere una differenza nei livelli di eccitazione come risultato di una maggiore stimolazione della formazione reticolare.

In alternativa, può fornire la prova che il tempo è uno stimolo saliente per i feti termine, suggerendo continuità nella percezione musicale pre e post-natale. Se si verifica che c’è continuità dal feto al neonato, allora è anche possibile che i cambiamenti nella direzione della risposta alla frequenza cardiaca fetale rispetto alla gestazione tardiva risentono di un cambiamento nell’elaborazione dalla semplice discriminazione del segnale all’attenzione, riflettendo la funzione cognitiva primitiva.

La continuità di rispondere prima e dopo la nascita è stata dimostrata in precedenza con una breve durata (2,5 secondi) suono e vibrazioni (ad esempio Kisilevsky & Muir, 1991) e con brevi melodie musicali (Granier-Deferre et al., 1998). Trovare un cambiamento sistematico nella frequenza cardiaca fetale in seguito all’inizio della musica suggerisce che i feti erano consapevoli che la musica era diversa dai suoni uterini di sottofondo in corso che hanno una qualità ritmica (ad esempio discriminando la musica dalla frequenza cardiaca materna) o che la musica maschera questi suoni di fondo.

In sintesi, i nostri risultati si aggiungono al piccolo corpus di conoscenze riguardanti le capacità cognitive fetali. Sebbene sia difficile dimostrare le stesse abilità nel feto che sono state dimostrate con i neonati, questo studio ha esplorato il corso del tempo delle origini di queste abilità. Sembra che i feti a breve termine siano in grado di fare semplici discriminazioni (cioè rinnovare rispondendo o rispondere in modo diverso a un cambiamento nel parametro di stimolo) basato su una serie di dimensioni (ad esempio tempo, riportato qui; loud-ness e pitch, Lecanuet et al., 2000), e hanno qualche ricordo rudimentale della musica (Hepper, 1991) e brevi sequenze vocali (cioè rima del bambino, DeCasper et al., 1994). Inoltre, non solo possono distinguere tra alcuni stimoli uditivi complessi (voci), ma anche rispondere in modo diverso alle variazioni. I nostri risultati caratterizzano la questione di rispondere a un complesso stimolo uditivo e forniscono la prova che la percezione uditivo di ordine superiore inizia prima della nascita.

collegamento di riferimento: https://www.researchgate.net/publication/8127213


Maggiori informazioni: La prima attività periferica altera i circuiti subpiastri nascenti nella corteccia uditivo, Science Advances (2021). DOI: 10.1126/sciadv.abc9155 , advances.sciencemag.org/lookup … . 1126/sciadv.abc9155

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